پارسانیا: ارزیابی مدارس بر اساس سند تحول بنیادین بهار سال ۱۴۰۲ آغاز می شود
تاریخ انتشار: ۵ فروردین ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۷۳۸۹۷۹۹
مشاور وزیر آموزش و پرورش گفت: ما هم مفاهیم کلیدی تحول در مدرسه وهم شاخص ها را در اختیار خواهیم داشت؛ در بهار 1402 مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت براساس این الگو مفهومی الگوی ارزیابی مدارس را خواهد داشت. پیش بینی ما در سال تحصیلی 1402-1403 به صورت پایلوت ارزیابی مدارس را آغاز می کنیم.
علی پارسانیا مشاور وزیر آموزش و پرورش در اجرایی سازی سند تحول بنیادین آموزش وپرورش در گفت وگو با خبرنگار گروه اجتماعی خبر گزاری برنا؛ درباره نحوه ارزیابی مدارس در سند بنیادین اظهار داشت: رتبه بندی مدارس یکی از راهکار های سند تحول است و لازمه ابتدایی آن است که ابتدا باید شاخص هایی برای ارزیابی مدارس داشته باشیم؛ لازمه این شاخص ها دانستن الگوی مفهومی مدرسه است که در این سالها به غفلتی در این موضوع تبدیل شده بود.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی ادامه داد: در یک سال گذشته یک گروه پژوهشی از دل سند و مبانی نظری سند یک الگوی مفهمومی به عنوان الگوی مفهمومی مدرسه تراز سند تحول استخرج کردند که به نحوی می توان گفت این الگو سند تحول در مدرسه است ؛ ما این الگو را در این سالها نداشتیم که با طراحی این الگو، شاخص های هر کدام از این مولفه ها طراحی شد؛ این الگو و شاخص ها در تارنمای پژوهشگاه آموزش و پرورش بارگذاری می شود تا همه معلمان، مدیران ارشد و میانی، محققان و اساتید دانشگاه بتوانند با مراجعه به این تارنما، الگو را مطالعه و نقد کنند و بعد از گردآوری نقدها، تحلیل می شود؛ سپس الگوی نهایی تدوین و تصویب می شود.
مشاور وزیر آموزش و پرورش عنوان کرد: ما همه مفاهیم کلیدی تحول در مدرسه و هم شاخص ها را در اختیار خواهیم داشت؛ در بهار 1402 مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت بر اساس این الگوی مفهومی، الگوی ارزیابی مدارس را عملیاتی می کند؛ پیش بینی ما آن است که در سال تحصیلی 1402-1403 به صورت پایلوت ارزیابی مدارس را آغاز می کنیم.
پارسانیا درباره تغییر کتاب های درسی براساس سند تحول بنیادین بیان کرد: کتاب های درسی یک دور بر اساس سند تحول بنیادین از سال91 تدوین شده است اما چون روند تدوین خیلی قابل دفاع نیست و نقدهایی به آن وارد بوده، مجددا در سازمان پژوهش وبرنامه ریزی آموزشی یک الگو هشت مرحله ای طراحی شده و در هشت گام برنامه درسی ما متحول خواهد شد و این تحول تنها در زمینه کتاب درسی نیست، علاوه بر کتاب درسی بسته های تربیتی یادگیری مکمل هم به کمک کتاب های درسی می آید.
وی ادامه داد: این هشت مرحله از نیاز سنجی و تعیین دوره هویت دوره های تحصیلی شروع می شود و از سال تحصیلی 1404-1403 برای پایه اول ابتدایی برنامه درسی را به عنوان پایلوت شروع می کنیم.
انتهای پیام/
آیا این خبر مفید بود؟نتیجه بر اساس رای موافق و رای مخالف
منبع: خبرگزاری برنا
کلیدواژه: شاخص کتاب درسی مدرسه وزیر آموزش و پرورش ارزیابی مدارس سند تحول بنیادین آموزش و پرورش بر اساس شاخص ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.borna.news دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «خبرگزاری برنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۷۳۸۹۷۹۹ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
جایگاه معلم در سند تحول بنیادین کجاست؟
به گزارش گروه اجتماعی ایسکانیوز، علم، نقطه آغاز تحول فرهنگی، اجتماعی و آموزشی نظام آموزشی هر کشوری و از مولفه های اساسی در جهت حرکت در مسیر پیشرفت است. درفرهنگ ایران مدرن و معاصر، معلم و استاد، سرمشق و نمونه انسان مطلوب و آرمانی است.
هر فرهنگی لاجرم؛ سرمشق هایی برای انسان آرمانی و مطلوب خود می‌آفریند. این سرمشق، در"تخیل اجتماعی"، نهادهای اجتماعی"،"فضاهای عمومی" و "زبان" آن جامعه نقش می‌بندد و ارزش‌هایی حول او شکل می‌گیرد بنابراین؛ معلم به عنوان قهرمان فرهنگ ایران و جهان است.
انسان درطول حیات خویش، همواره در جست وجوی قهرمان و اسوه بوده تا او را سرمشق خویش قرار داده و به سرمنزل مقصود نایل آید. دراغلب جوامع، آنکه نقش این قهرمان بی‌بدیل را به خوبی ایفا می‌کند،"معلم" است.
همانکه اهداف تربیتی، در گرو رفتار و منش اوست. بی‌شک؛ پایه‌ریزی تمدن نوین و هویت‌سازی جوامع بشری نیز، مرهون نقش معلم و نحوه تعلیم و تربیت و کیفیت آموزش و پرورش آن جامعه است.
بی‌گمان؛ تحقق جامعه مدنی متمدن و متعادل و انتقال معارف و میراث فرهنگی گذشتگان نیز، جز در سایه آموزش و پرورش، امکان‌پذیر نخواهد بود. امروزه، تحول بنیادین نظام آموزشی کشور به مهمترین رخداد آموزشی مدارس تبدیل شده است و تمامی مدارس ابتدایی تا متوسطه؛ با آن دست به گریبان هستند.
سوال اینجاست که "جایگاه معلم" به عنوان قهرمان بی‌بدیل ،در اهداف تربیتی و در تنظیم این سند دقیقأ کجا قرار داشت و دارد؟ صدای خاموش معلمان در تحول بنیادین آموزش وپرورش، یکی از عوامل مهم در اجرای تمام و کمال سند تحول بنیادین است. تغییر بنیادین نظام‌های آموزشی، موضوعی پیچیده، پویا، سازگار شونده واتلافی پیچیده است.
تغییر و تحول، فقط کتاب درسی و تغییر در آن را شامل نمی‌شود بلکه تغییر و تحول در معلم، تغییر در برنامه درسی، تغییر در سیستم و ساختار آموزشی، نوآوری و اصلاح را در بر می‌گیرد. تغییر و تحول بنیادین در زمان‌ها و مکان‌های مختلف است.
تحول آموزشی در نظام‌های آموزشی بدون سازگاری و همخوانی با شرایط، نیازها و علایق، توانمندی‌ها، منابع، امکانات و موانع، محدودیت یادگیرندگان و جامعه ملی و محلی و تناسب با دانش موضوعی، ارزش آموزشی ندارد و نمی‌توان به اثربخشی آن امیدوار بود.
شروع و اجرای تحول بنیادین نظام آموزشی، همانند تغییر در بسیاری از سیستم‌های زنده، نیازمند از دست دادن انرژی، سرمایه و منابع انسانی مالی و مادی است و صرفأ پس از نهادینه شدن و جا افتادن این تحول شرایط برای بازگشت سرمایه و منابع انسانی، مالی و مادی مهیا می‌شود. ایجاد تغییر آموزشی، توسط عده‌ای محدود در مرکز یا وزارتخانه، نه ممکن است و نه عقلانی؛؛!!
تحول بنیادین آموزش وپرورش زمانی محقق و پدیدار می‌شود که بازیگران اصلی آن، معلمان، دانش‌آموزان، مدیران، نیروی انسانی، والدین، رهبران اجتماعی و افراد با نفوذ جامعه ملی و محلی، متخصصان دانشگاهی، مدیران و رهبران آموزشی مناطق و استان، نمایندگان مجلس و دستگاه‌های مختلف باشد. ترسیم صدای معلمان، به عنوان یکی از اساسی‌ترین بازیگران تغییرات آموزشی یا تحول بنیادین، درگرو پاسخگویی به ۴ سوال زیر است:
۱.چرا معلمان باید به عنوان بازیگر اصلی و مهم تغییر نظام آموزش وپرورش در نظر گرفته شوند؟
۲.در عرصه تحول بنیادین، معلمان چگونه می‌توانند به بازیگرانی فعال تبدیل شوند؟
۳.بر اساس مطالعات وپژوهش‌های بین‌المللی، معلمان چه نقشی در تغییر و تحولات آموزشی دارند؟
۴.معلمان کشور در تحول بنیادین نظام آموزشی به اجرا درآمده اخیر، تا چه حد ایفای نقش کرده و بازیگرانی مهم بودند؟
معلمان از بازیگران اصلی تغییر و تحول آموزشی هستند زیرا تغییر آموزشی به تفکر و عمل معلمان وابسته است. تغییر برنامه درسی «بدون درنظر گرفتن نقش بنیادین و فعال برای معلمان»؛ محکوم به شکست است. مشارکت فعال معلمان در تغییر برنامه‌های درسی منافع و آثار مثبت و سازنده‌ای برای خود معلمان، دانش‌آموزان و نظام آموزشی دارد. هرسال، در ماه اردیبهشت «مقام معلم»، بوق و کرنا می‌شود و آموزش و پرورش و معلم، تیتر محافل حاکمیت، مجلس، دولت و...می‌شود اما، دریغ از یک نگاه عمیق راهبردی و استراتژیک محور در افق چشم‌انداز و نقشه راهی وسیع و روشن در راستای بستری مطمئن و چارچوب آموزش مستمر و هدفمند آن هم با ارتقاء مقام، منزلت و جایگاه ویژه معلم در همه ابعاد شخصیتی، افزایش روحیه نشاط و شادابی او و نیز تلاش مضاعف در مسیر رشد، توسعه، شکوفایی و بالندگی آحاد معلمان ارزشمند و فاخر این سرزمین سراسر فرهنگ و ادب و.. جامعه صالح، پویا و سراسر آرامش قطعأ درگرو معلمان نیک اندیش؛ توسعه نگر، صالح، پرنشاط، بدون دغدغه معیشتی و اولویت اول حاکمیت و دولت خواهد بود .
اسفندیار نظری مدرس دانشگاه معاون سابق اداره کل آموزش و پرورش استان مازندران*
ورود دادستان کلاله به موضوع مفقودی «یسنا»